Maths de la seconde à la terminale par un élève de l'Edhec

Dernière mise à jour de l'annonce : 14/01/2012 20:59

Je suis élève à l'Edhec (Top 5 des écoles de Commerce) ayant fait une classe préparatoire aux grandes écoles de commerce à Saint-Jean à Douai.

LES 3 TEMPS DE MA METHODE
1-Reprendre le cours.
Dans un premier temps je reprends avec l'élève les points du cours qui n'ont pas été compris. Deux mots d'ordre : simplicité et clarté. Ensuite nous vérifions ensemble qu'il n'y a pas d'approximation dans l'assimilation des définitions et des théorèmes par des questions et des qcm sur le cours. En effet tous les professeurs le disent : l'une des vraies spécificités des maths par rapport aux autres matières c'est l'importance cruciale de connaître le cours sur le bout des doigts.

2-Intégrer les bases.
On s'entraine avec des exercices simples. Le but n'est pas d'accumuler les exercices, mais d'approfondir quelques exercices types, et de dégager avec l'élève les méthodes de résolution. Ce qui importe c'est moins de trouver le résultat que de comprendre les étapes du raisonnement.

3-Travail avec des exercices plus approfondis.
Une fois que les bases sont intégrées, et seulement à ce moment-là on passe à la vitesse supérieure.

MES ATOUTS
J'ai commencé le soutien scolaire auprès d'élèves de primaire/collège dans des milieux sociaux défavorisés en 2010. Les enjeux des programmes de mathématique au lycée n'ont évidemment rien à voir, en revanche les qualité dont j'ai fait déjà fait preuve seront les mêmes :
•La patience.
•L'empathie (savoir se mettre dans la tête de l'élève pour anticiper ce qu'il comprend mal, même quand il ne l'exprime pas)
•La motivation. C'est savoir redonner confiance à l'élève en difficulté. Et s'il se mettait à aimer les maths ?

LES + DE MA METHODE;
->Analyser les problèmes spécifiques de l'élève.
Lorsqu'on dit "je ne suis pas fort en maths", les causes sont en réalité multiples: Confiance en soi, bases défaillantes, mauvaises méthodes de travail, voir mauvais feeling avec l'enseignant. En fonction de ces problématiques spécifiques, mon travail avec l'élève ne sera absolument pas le même. Avant que les cours de soutien commencent je prends du temps pour analyser les causes précises de ses difficultés par le dialogue et l'étude de ses DS.

->Donner à l'élève les clefs de son autonomie.
Pour moi le professeur particulier ne doit pas seulement se contenter de travailler avec l'élève. Il doit lui apprendre à apprendre. C'est-à-dire l'aider à intérioriser les réflexes essentiels et les méthodes d'un apprentissage de qualité. Ce qui lui permettra d'être efficace même en dehors des heures passées avec moi. Lorsqu'il travaillera seul, il saura distinguer le travail qui « paie » et le travail qui ne« paie » pas.

SATISFAIT OU REMBOURSE
Je sais que j'ai toutes les qualités requises pour enseigner à les mathématiques à des lycéens mais si vous n'étiez pas entièrement satisfait je m'engage à vous rembourser à la fin des 2 premières heures de cours. Dites-le simplement et je vous rembourse intégralement, immédiatement, et sans demander de justifications.
Vous ne prenez aucun risque !

Parcours et réalisations de cet Étudiant

•2009-2011. Classe Préparatoir aux grandes écoles de commerce ECE au lycée Saint-Jean à Douai. (établissement classé 4ème de France dans cette catégorie). Pour information sur le volume de maths en ECE: nous avions 8h de maths intensifs en classe chaque semaine pendant 2 ans.

•Depuis 2010: Soutien scolaire dans des foyers sociaux auprès d'élèves défavorisés en primaire/collège.

•Depuis 2011: Etudiant à l'Edhec. 5ème école de commerce de France

Lieux possibles pour ce cours particulier

• Chez vous. Il se déplace dans un rayon de 2 km.
• 6 rue Frédéric Mottez (Métro Grand Palais)
  59000 Lille